每个孩子都善谈：幼儿沟通技巧小贴士

本文中，中班年级组长Ms Kerr就当前幼儿语言发展日益迟缓的现状，分享了最新的研究成果，并发表了自己的见解。在文章的最后，Ms Kerr还为家长们提供了14个小贴士，以帮助孩子们发展语言能力。

儿童沟通问题日益严重
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人类是社会性的生物。从古至今，儿童从他们的家庭乃至社区学会了沟通。不幸的是，现代社会的需求和压力已导致世界各地的儿童沟通能力明显下降。虽然技术使我们能够更好地联系，但过度使用屏幕时间，如看电视和使用平板电脑或手机，减少了儿童有质量和有意义的互动。据观察，父母和主要照顾者在去超市或公园等旅行途中，使用手机的次数多于与孩子的互动。过度使用电子产品的时间也被证明会减少儿童的词汇量，降低其阅读兴趣。现代社会的交流以视觉为直观导向，这意味着要让儿童 学会"积极倾听 "是一种越来越难以实现的技能（Stott and Gaunt, 2018）。

近几年由于疫情导致的社交距离的需求，对儿童与同龄人及家庭成员间的互动产生了巨大的负面影响。口罩很重要，也很必要，只是不可否认的是它同时也掩盖了儿童的关键社会线索，如面部表情。

越来越多的专业人士认为，当今社会情势变化下，多数儿童在进入学校时，语言或读写能力没有得到适当的发展。在一项由Basic Skills Agency完成的研究中，接受调查的教师发现，在所有入学儿童中，有一半无法合适地表达发声，以至于无法让他人理解，因而也无法听从简单的指示、唱童谣或完成基本活动，而这些都是文学和数学的基础。(Public Health England, 2020)

什么是演讲、语言和沟通？
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用来描述我们和他人沟通联系的词汇有很多，如演讲、语言、沟通和谈话等。

在2021年，英国皇家言语治疗师学院（RCSLT）对演讲、语言和沟通做了如下定义：

“演讲： 

用精确的语言，在合适的场合进行表达

流利地表达，没有迟疑、延长、重复单词或声音

用清晰的声音声情并茂地表达，同时用音高、音量和语调来增加意义

语言：

理解他人表达的意思

使用单词来组成句子，将这些句子运用于较长篇幅的文章中或在日常生活中建立对话

按逻辑整合信息，使之有意义

沟通： 

能够与人正常交流，可根据实际情况转换交流方式，以达到沟通的目的

非语言交流，例如眼神接触、手势和面部表情等

能够考虑他人观点及更深层次感受”

如何发展幼儿的沟通能力?
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虽然每个孩子的成长速度不同，但在演讲、语言和交流发展方面都有关键的里程碑。孩子从一出生其实已经开始交流；他们的第一声啼哭让母亲知道他们已经到来，之后随着他们所听、所看，逐步接受来自其他人的信息，这会随着生活的发展而发展。孩子们首先与父母交流，然后与兄弟姐妹和朋友交流，随之再与其他成年人交流，例如他们的老师(Elks 和 McLachlan)。简单的交流或者说是儿童语言的表达始于头部、眼睛和身体的运动，以及简单的发声和手势。语言表达通过手势、口语、图像语言系统和交流板等多种方法发展为单词、句子和对话。这也是为什么运动和活跃的动作对幼儿的语言发展很重要。正是通过聆听成年人对句子结构和词汇的建模，才能传播和学习以下技能(NHS，2021)。

(I CAN Children’s Communication Charity, 2021)

儿童的沟通如何发展也被总结为“沟通树”。

(Treetops Speech and Language Therapy, 2021)

为什么从幼儿时期发展演讲、语言和交流的能力很重要?
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沟通能力被公认为儿童最基本的生活技能，直接影响他们的学习能力、友谊的形成及未来成功的机遇。早期语言发展和沟通技巧也被认为是儿童幸福感的主要指标。语言有助于孩子培养管理情绪的能力及交流感受的技能；让他们懂得如何建立和维持关系；在团队中工作，可以象征性地思考并学习阅读和写作。教育研究所的研究发现，5 岁儿童词汇的质量和数量是 GCSE 成功的有力预测因素(Sammons, Pam, et al. 2014)。早年词汇量不佳的孩子在开始上学时会继续挣扎，通常比同龄人落后一年。通过小学和中学教育继续扩大差距，最终导致较差的 GCSE 成绩。他们的学校生活更有可能以困难为特征，包括在关注、坚持、建立关系或团队合作方面(Quigley，2018)。

口语为读写能力奠定了基础，这就是为什么“沟通和语言”是早期课程的主要领域。在中班阶段结束时完成的早年交流和语言的早期学习目标被分解为听力、注意力、理解力和口语。

(Department for Education, 2021)

在德威浦西，我们如何支持孩子们幼儿园时期的演讲、语言和沟通能力的发展?
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除了建立强有力且反应迅速的父母伙伴关系外，儿童必须接受强有力的幼儿园教育。

首先，幼儿园团队建立了牢固的家校合作关系，通过 See Saw 和定期会议让家长们了解孩子们的学习进度。See Saw 也非常适合分享在家中的特殊学习时刻。这为孩子们提供了与朋友分享兴趣的丰富机会。幼儿园团队还定期开展家长课堂，提供讨论如何在家支持学习的机会，家长们也可以借此提供建议或意见。我们对于即将来临的 1 月 14 日星期五的家长课堂非常期待。

德威浦西营造了丰富的语言环境，不仅支持儿童的英语发展，还支持他们的母语发展。学习环境根据每个孩子的情况量身定制，培养交谈能力、提问和好奇心。我们有强大的双语课程，并定期进行教师培训，确保能够熟练地教育就辅导支持孩子，同样也提供最新的 oracy 学术研究供老师们了解学习。我们使用特有定期学习计划和语言档案定期评估儿童。

所有我们幼儿园的老师都接受了“每个孩子都善谈”的培训。这是英国的一项全国性倡议，旨在发展从出生到五岁的儿童的语言和沟通能力。这有助于为每个班级中的每个孩子提供丰富的学习内容。我的幼儿园教育提倡孩子们探究学习，提出问题，并与他人分享他们的学习成果。

演讲和语言研究表明，一个孩子可能需要听到一个单词500次，才能自信地理解它的含义，并在不同的背景下使用它(National Literacy Trust, 2017)。德威浦西的幼儿园学习课程为孩子们提供了许多激发该项节能的方式和相关学习背景，让他们学习和练习新的词汇和语言。阅读精美的书籍，唱歌，玩文字游戏，精心营造诸多谈话机会如午餐时间和日常学习时。

幼儿园优秀的音乐课程也发展了孩子们的沟通和倾听技能，每个孩子除了在整个星期与班主任一起定期唱歌和听音乐外，还将参加专业的音乐课程。我们在幼儿园的特有的“社区时间”活动中，提供给孩子们上台表演的机会，例如圣诞表演和舞台剧表演等。去年我们中班的舞台剧表演《小蝌蚪变形记》令人惊叹，这次演出也为每一个孩子树立了信心。

我们学校有美丽的户外学习空间，这些空间旨在培养孩子们核心力量、协调能力、运动技能、团队协作及倾听技能。体育部还提供体操、游戏、球技、舞蹈和游泳方面的专业课程。这些课程都让孩子们学会倾听和合作以及遵守指令。

我们培养多语言的学习者，他们有信心能够清楚地表达自己，并向他人适当地传达自己的感受。老师们非常善于帮助孩子们与同伴建立深厚的友谊，对他们周围的人产生共情，并懂得谈论自己的感受。这样的教育方式同样也体现在我们年龄最小的托班里，当时我看到一个孩子主动去拿纸巾给另一个孩子，因为他不小心绊倒，还伤心地哭了。在每个教室里，孩子们都对周围的人和事充满了好奇心。他们渴望与朋友和家人分享他们的学习和成就，他们在学校与伙伴们形成的深厚友谊意味着每天都会定期进行深度互动。

给家长的小贴士
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以下是来自“每个孩子都善谈”项目中的一些小贴士，为您在家里与孩子一起玩耍、谈话或阅读时提供一些帮助：

1. 观察、等待和倾听。你的孩子可能正在玩一个有趣的、富有想象力的游戏，你可以加入其中。 
2. 俯下身子与孩子处在一个水平线。这将使您的孩子有机会与您进行眼神交流，并有机会让孩子观察您的面部表情。
3. 让您的孩子发挥主导作用。您的孩子会从他们感兴趣的活动中学到更多。
4. 鼓励您的孩子加入到游戏中。游戏对于激发您孩子的语言和沟通能力的发展非常重要。
5. 用您最擅长的语言与你的孩子说话，并不一定是英语。学习一种以上的语言对孩子来说是有益的，尤其是在幼儿时期。
6. 不要过度简化语言或使用婴儿语言。让你的孩子在相关的背景下接触广泛的词汇，或通过阅读各种有趣的书籍。
7. 减少背景噪音。在一起玩耍或交谈时，关闭电视。这将有助于您的孩子倾听您对他们说的话。
8. 一起欣赏歌曲和童谣。重复欣赏和适当的动作会帮助您的孩子加入你的行列并获得乐趣。
9. 放慢您的说话速度。这将使你的孩子有更多的时间来理解和吸收您所说的话，并借此提倡他们在任何时候与您交谈时放慢速度。
10. 给您的孩子至少十秒钟的时间来回应你所说的话。“思考时间 ”是很重要的，它将帮助您的孩子更有效地加入到对话中。
11. 用同样的词和动作重复一个指令。如果您的孩子在听从指令方面有困难，用同样的词和动作重复指令。这将使他们有时间来处理你所问的问题。
12. 减少您问孩子的问题数量。取而代之的是评论你的孩子正在做什么，或者用形容词来扩展他们所说的内容。
13. 强调正确的发音。如果你的孩子发错音了，重复这个词，一定要做出正确的发音。例如，孩子说"tat teep" ，我们可以说 " the cats asleep, yes it is asleep "，不要要求他们再说一遍。
14. 有一个固定的家庭生活习惯。例如吃饭或睡觉时是您和孩子的谈话及评论时间。

(Department for children, schools and families, 2018)
(Aldher, 2021)

欢迎联系德威浦西获取更多信息和建议。我们鼓励家长们参加我们的家长课堂，获取更多有用信息，帮助您在家支持孩子健康成长。

当学校和家长一起合作时，双方可以确保儿童的语言和沟通需求得到认可和支持，从而使他们的学习获得成功。为孩子们的未来打下坚实的教育基础是至关重要的，这一切都从幼儿阶段的语言和沟通能力开始。

对于非德威浦西家长，如果您有兴趣了解更多关于这个主题的内容，并了解我们的幼儿园专业团队是如何支持我们的学生在每个关键发展阶段都达成目标获取成功，欢迎您报名参加我们的幼儿园开放日。点击‘此链接’ 了解详情并报名。

参考资料

Aldher, Sophie.  “Communication Development” 
https://www.inspirepartnership.co.uk/, 2021

Department for Children, Schools and Families. “Every Child a Talker: Guidance for Early Language Lead Practitioners” 
https://foundationyears.org.uk/wp-content/uploads/2011/10/ecat_guidance_for_practitioners_12.pdf, 2018 

Department for Education. “Statutory Framework for the Early Years Foundation Stage: Setting the Standards for Learning, Development and Care for Children From Birth to Five.” 
https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/974907/EYFS_framework_-_March_2021.pdf, 2021

Elks, Liz and Henrietta McLachlan. Early Language Builders: Advice and Activities to Encourage Pre-School Children’s Communication Skills.  Elklan, 2009

I CAN Children’s Communication Charity “Ages and Stages of Development” 
https://ican.org.uk/ages-and-stages-of-development-poster/, 2011

National Literacy Trust. “Tips for Talking to Your Young Child” 
https://literacytrust.org.uk/resources/tips-talking-your-baby-and-young-child/ , 2017

NHS “Help your Child Learn How to Talk” 
https://www.nhs.uk/start4life/baby/learning-to-talk/3-to-5-years/#anchor-tabs, 2021

Public Health England “Best start in Speech, Language and Communication” 
https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/931310/BSSLC_Guidance.pdf , 2020

Quigley, Alex. Closing the Vocabulary gap. Rutledge, 2018

Royal College of Speech and Language Therapists “Speech, Language and Communication” https://www.rcslt.org/, 2021

Sammons, Pam, et al. “Influences on student’s GCSE attainment and progress at age 16: effective pre-school, primary and secondary project research report.” 
https://dera.ioe.ac.uk/20875/1/RR352_-_Influences_on_Students_GCSE_Attainment_and_Progress_at_Age_16.pdf  , 2014

Stott, Alice, and Amy Gaunt. Transforming Teaching and Learning Through Talk: The Oracy Imperative. Rowman and Littlefield, 2018

Treetops Speech and Language Therapy “The Communication Tree.” 
https://www.treetops-slt.co.uk/post/the-communication-tree , 2021