故事季：培养阅读的习惯

把人类的灵魂想象成一片海洋。一片浩瀚的海洋，洋溢着各种思潮、情感、想法、理想、梦想、希望和恐惧。为了在这片波涛汹涌的海洋中航行，我们需要一艘又大又重的船。这艘船为了在海洋中航行，经常带着责任：家庭、朋友、作业、项目、责任、最后期限，所有这些都可能会影响海洋并引起风暴；你能通过的唯一方法就是通过一些助手;一名水手或甲板水手引导你的船穿过海洋；指导顾问帮助你应对这场风暴度过难关。每一个人，每一个学习者；我们需要一些聪明的助手来帮助指挥航向。聪明的助手，让我们有机会挖掘关键知识，通过经验和知识引导我们；这种智慧就是阅读。

正当德威浦西中学部庆祝图书周之际，我们需要思考、反思和推敲阅读的基本性质。在人生旅途中，读书给我们灵感，帮助我们有效地使用语言。

注意力的持续性及重要性
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我们都非常清楚科技对注意力的影响有多大。新冠肺炎也影响了我们的注意力，增加了我们对即时信息的渴望。在这个日新月异的数字时代，我们都知道21世纪学习者的注意力是如何受到影响的；这是一种不幸的三分钟文化，不幸的是，我们现在已经习惯于关闭，或者注意力不集中，导致语言受到影响。冰岛的学校担心过度使用互联网会导致这种语言最终解体并“消亡” (Murphy，2018)。在德威浦西，我们在阅读方面做了大量工作来解决这一问题，帮助我们的学生真正的投入到了我们的阅读课程中。那些能够长时间阅读而非浏览手机内容的学生，切切实实的提高了他们的注意力持续性。

各种科学研究表明，每晚30分钟少量的习惯性阅读可以确保注意力和记忆力得到提高。

在德威浦西，我们用来解决此问题的工具叫“加速阅读”项目，它提供学生机会定期参与阅读，并激发学生阅读兴趣，由此真正投入学习而获得提高。中学英语教学团队一直致力于培养学生的阅读兴趣，通过图书馆课程上的主动阅读、基于快速阅读的小测验和合作阅读伙伴等活动，培养学生的读写能力和口头表达能力。这些措施可以增强学生的信心，引发他们阅读的热情。

我们的学生积极主动地建立自己的词汇量。由此他们可以获得积分并获得一系列的奖励(从铜、银、金一直到铂金、铀和钚)。学生可以通过从事与读写相关的任务来获得奖励积分，例如为我们的图书馆的门设计书架，撰写优秀的文章，写作、编辑并发表的短篇故事。所有这些行动都激励着我们的学生群体坚持阅读，长时间集中注意力，而不是被网络世界分心。由此，我们在学校里形成了阅读风气，我们的学生热爱阅读，抓住阅读的机会，而同学之间也经常交流阅读心得。

读写的重要性
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没有人能反驳为什么读写能力是我们所做一切事情的核心。作为教育者，我们有责任灌输对阅读的热爱和热情；但同时，要确保阅读在我们社区的生活中根深蒂固；被培养成终身的东西；让我们的孩子有机会成为流利、有尊严的沟通者；在口头和书面形式上表达清晰。设定阅读时间，建立阅读记录档案，进行书评，这些都有助于积极地灌输记忆，提高口头记忆力，防止压力和焦虑，并产生积极的幸福感。

接受文字信息的过程
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只有养成习惯，阅读过程才是积极有效的。当我们开始阅读的时候，我们首先会看到页面上的图案和形状；随后这些图像被传送到大脑后部，在那里它们被处理。然后这些信息被发送到颞叶，特别是一个被称为大脑“信箱”的区域。

这一过程使我们能够识别字母或单词。这时信息被发送到额叶和颞叶的其他区域；因此，我们才能学习这个词的发音和意思。当人们阅读时，这些部分都得到了有效的锻炼，从而提高语言的能力。

培养中学生对阅读的热爱
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除以上所述，中学部还采取了一系列措施，培养学生对阅读的热爱。

• 词汇发展

在德威浦西，我们每周都会进行词汇测试，鼓励学生掌握自己对词汇的理解。我们专门通过探索一个复杂单词的词源来教授学生对学术词汇的好奇心；用前缀或词缀把它分解。这是因为研究表明，在KS3、4和5年级的学生中存在明显的两极分化，词汇量也存在着“词汇贫乏”和“词汇丰富”之间的差距。

• 阅读兴趣

我们知道如何通过更广泛的阅读来积极加强阅读练习，这一点在学生进入中学时就被灌输。定期阅读可以带来巨大的回报，随着我们的学生进入7年级，我们的目标是确保他们每年至少会遇到100万个单词。（Quigley，2018）

• 检索练习

我们不仅鼓励阅读的乐趣；我们也强调阅读非小说和学术阅读的重要性。在我们的文学教学中，我们所做的一个关键要素是鼓励学生提前进行学术阅读。我们会经常进行知识检索，以确保我们的学生成为熟练和流利的读者。在德威浦西，通过学术阅读灌输获取先前知识的这一步是至关重要。学术阅读不一定要在课程开始时进行，但可以在整个课程的各个阶段进行(Jones，2021)。如以Ms. Rees为九年级学习《罗密欧与朱丽叶》所做的母语IGCSE文学准备为例:

• 口语阅读能力

大声朗读有助于增强自信，并使学生能够逐渐掌握发音、口音和语调。在课堂上，在图书馆和家里，为我们的学生创造大声朗读的机会是很重要的。从课程中可以清楚地看到，通过养成这种习惯，不断练习才能变得完美。“爆米花”是一种极好的、持久的活动，规则非常简单，每次都会重复。在向另一位学生宣布“爆米花”之前，我们可以先阅读几段文字，然后再对另一个学生说“爆米花”。然后学生阅读一定数量的句子，然后确保他们把“爆米花”传给其他学生或老师。这样，读者就有机会倾听并从口头和听觉反馈中学习，并确保在继续阅读之前准确理解。我们德威浦西中学部的英语教师在图书馆课程和英语课中尽可能多地提供阅读机会；重要的是要确保我们的学生聆听他们的同伴朗读，并把他们的老师作为朗读的榜样。

参考资料

Blatchford, Roy, The Restless School, Ashford Colour Press, 2014.
Jones, Kate, Retrieval Practice: Resource Guide, John Catt, 2021.
Murphy, James and Dianne, Thinking Reading ‘What Every Secondary Teacher Needs to Know About Reading', John Catt Publication, 2018.
Quigley, Alex, Closing the Vocabulary Gap, Routledge, 2018.