全球公民奖：德威浦西学生荣获来自UWS表彰
教育不仅仅是书本知识、经验和考试结果。德威浦西一直致力于帮助学生在毕业时成为心怀世界，致胜全球的全球公民。而实现这一理念的关键部分就是理解世界正在面临的问题和挑战，并持有解决这些挑战的内在动机。我们坚信我们的学生将会成为可以解决世界性问题和挑战的一代。然而，了解问题的本质是解决问题的前提。为此，我们推出了新的全球公民能力框架并嵌入到我们的课程体系，此框架概述了我们的全球公民愿景和使命，其中涵盖了5个关键要素。
全球公民能力框架
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愿景
创造一个共同协作的社区，让我们的学生有能力创造不同。
使命
支持我们社区成为能够做出积极影响的全球公民，了解我们的行动、信念、目标和态度，并对我们个人、他人和更广阔的世界产生积极的影响。
- 服务至上
- 环境可持续性
- 跨文化理解
- 多样性
- 社会公正性
以下，Ms Ivey向我们分享了我校学生今年的筹款项目获得全球公民奖的好消息，同时也探讨了我校对全球公民的理解以及将之嵌入到课程之中的方法。
Jessica Ivey
Senior School Wellbeing Curriculum Coordinator
德威浦西全球公民能力框架有五个关键要素，服务是其中之一。我们一直致力于”为我们的社区做出有意义的贡献。”我们全年都在开展着各种各样的服务项目，但毫无疑问，其中最大的一项就是我们与世界联合学校（United World Schools）的合作项目，每年，为柬埔寨农村的Veal Reyoung学校募集8000英镑的运营资金，以保证Veal Reyoung学校的学生获得改变生活的教育机会。这一承诺已被深深的嵌入到我校中学身心健康课程的服务学习的单元中。
今年，我校许多学生获得了全球公民铜奖和银奖，并收到了来自世界联合学校的特别感谢，以表彰他们全年募集工作的努力。
希望你们的社区一切安好。感谢学生们为获得全球公民奖所做的工作，以及你们一直以来坚持不断为UWS社区提供支持，我们深表感谢并留下了深刻印象，特别是在上海当下正经历着新冠疫情封控的持久战。
感谢你们发来了关于学生为此所做工作的证据。经过我们的讨论，很高兴为以下同学颁发铜奖和银奖:
铜奖（7年级）
Sean B.
Jayden H.
Christine H.
Tabitha I.
Aaron K.
Evelyn K.
William K.
Ana L.
Emma M.
Carel P.
James P.
Dora T.
Poppy T.
Hanne V. L.
Aedan W.
Olivia W.
Grace W.
Chris W.
Jasleen Y.
Amy Y.
Lynelle Y.
Ryan Z.
Melody Z.
Kevin Z.
银奖（8年级）
Ciara M.
Madeleine B.
Vincent Y.
Bella B.
Regina B.
银奖（9年级）
Kevin S.
Dora W.
IIir L.
Amila M.
Chesna W.
Jerold P.
很高兴看到贵校年轻一代心系着UWS支持下的孩子和社区，我们也很高兴得到你们的支持。祝你们在接下来的学年里一切顺利。
热烈祝贺我校学生获得全球公民奖。
我们为柬埔寨Veal Reyoung学校筹款的工作仅仅只是我们学生今年开展的许多服务项目计划之一。从大项目到小的善举，服务的精神一直贯穿在德威浦西的教育理念中。在今年的服务学习展览中，我们邀请了学生回顾他们今年所进行的服务项目计划，以及服务对他们的意义。他们帮助了自己所在的社区，并继续在寻找机会帮助周围的人和事，我们为他们感到骄傲。
全球公民教育：心怀世界，致胜全球
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联合国教育组织、联合国教育、科学及文化组织（UNESCO）指出：“全球公民教育（GCED）旨在让所有年龄段的学习者在本地和全球范围内可以发挥积极的作用，从而建立更为和平、宽容，且更具包容性和安全感的社会。” 在德威浦西中学部的每一节课都将全球公民教育嵌入其中，以帮助我们的学生：
- 发展认知技能：用知识填充自己，更好地理解我们的世界和社区及其复杂性。
- 培养社会情感技能：帮助形成自己的价值观，同时帮助以尊重的方式向他人阐明这些价值观。
- 思考行为影响：积极融入身边社区并参与其中，如何建设一个更美好的世界。
下面让我们来了解一下中学部的不同学科是如何将全球公民教育融入其中的：
英文：从KS5开始，所有学习的内容都与全球问题有着紧密的联系，以为IBDP课程的探究领域做好准备：文化、信仰、政治、艺术和科学。
数学：学生利用他们数学方面的知识来模拟现实世界中的话题。例如比较生产绿色能源的国家，并将他们对统计学的理解应用于Minecraft（一款高自由度沙盒游戏）背后的商业世界中。
科学：学生探索科学知识在现实世界中的应用。了解科学是如何改善了人们的生活，同时发现科学也可能引发的争议。学生们也将思考目前科学所能达到的局限性，以及问题的科学解决方案如何与社会、政治伦理和经济因素相互作用。
地理：在地理课中，学生们可以认识到不管身在何处，都要与人为善，团结一致。
历史：学生通过学习历史，了解学习重要历史事件，并通过探索理解，以史为鉴，可以知兴替，在未来预防历史中类似事件发生。
中文：学生们不仅学习语言，还需深入了解语言背后的文化，并将中文与其他语言和文化进行比较。
西班牙语：在西班牙语学习中，学生们通过KS3、IGCSE和IBDP课程中涉及的“分享地球”等主题，开始思考更为广阔的世界和他们在其中的位置
戏剧：表演已融入到我们的生活中，在每一种文化和社会中，人们都用表演来从自己的角度探索和理解人类的处境。戏剧可以通过表演来探究人类，学生们学习来自世界各地的戏剧并实践演绎，了解戏剧界的知识和经验。
音乐：学生通过音乐学习世界各国的风俗和传统。音乐记录和讲述了文化经历的艰难、悲伤和美好的时光。学习音乐可以帮助学生建立同理心、学会欣赏及了解全球知识的一种很好的方式。
美术：在德威浦西美术课程中，学生们可以了解来自世界各地的艺术家和丰富多彩的艺术形式，这有助于更好地了解我们的世界，以及加深对古往今来居住于此的人类文明的理解。
计算机科学：学生学习电子垃圾将会如何污染环境并造成健康问题，他们还会学习数字鸿沟的概念。数字鸿沟指的是有机会接触学习技术的人和没有的人之间的差距，以及差距将会造成的机会落差。
体育：在体育教学中将会教导学生成为全球公民，进行公平竞争，学会讨论如何为一个共同的目标而齐心努力，并通过指导和帮助他人在体育方面取得进步。
通过每天在我们的课程中嵌入全球公民能力框架的5大要素，我们的学生可以更好的理解他们周围的世界，并因此受到启发，在毕业时心怀世界，致胜全球，并创造不同。我们期待下一学年看到更多优秀的学生。
参考资料
