心怀世界 致胜全球：全球公民培养从幼儿园开始
“ 我想，善良可能是在我看来的人类第一大特征。我把它放在勇气、勇敢、慷慨或其他任何东西之前......善良这个简单的词。善良--在我看来它涵盖了一切。希望你是善良的。"
- Roald Dahl (Giberovitch, M. 2019)
服务至上的重要性
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服务是体现善良，思考并帮助他人，对我们的行为以及它们如何影响人们和我们周围的世界有一个认识，并且最终做一些积极的事情，其唯一目的是使另一个人或环境受益，而不是我们自己。当我们帮助别人时，我们内心会有一种积极的感觉，这有助于建立我们的自我价值和自尊。在德威浦西，我们希望我们的学生能够理解并灌输这种价值观，为创造一个更好的世界。纵观世界的政治、经济、社会和文化方面，气候变化、污染和暴力的影响在全球范围内都可以看到。我们正在努力为我们的学生建立一个更美好的未来，并赋予他们理解、技能和知识，让他们创造不同。
“研究表明，为他人服务的机会，无论是在公共的、私人的还是职业环境中，甚至是慈善捐赠，都会带来更强的使命感和生活意义，从而发展更好的心理和身体健康。” (Tsipursky, G. 2016)
在德威浦西，我们的目标是让学生明白帮助他人和改善环境的重要性，只有这样我们才可以创造不同，对我们的世界产生积极的影响，而不是为个人获得一些诸如奖励和赞美等。当学生为获得某种回报而采取行动时，这就产生了对外在激励因素的需求，即外部收益。我们培养儿童为内部奖励而采取行动和行为的能力，这是一种内在的动机，例如为他人或我们的环境利益而做的事情。
“有意义的工作是由内在的动机所驱动的，而非外在。” (Rath, T. 2015)
发展始于幼儿时期
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作为我们幼儿园学习计划的一部分，我们所有的孩子从托班开始，已经在培养发展他们的个人、社会和情感技能。通过我们的课程，孩子们学习到的技能包括建立关系，学会分享和交流，如何解决冲突以及如何自我调节情感和情绪。我们的 “了解世界”学习计划帮助儿童理解和尊重自己与他人之间以及不同文化、传统和背景之间的差异和相似之处。这告诉孩子们，无论我们是谁，来自哪里，每个人都应该得到尊重和善待，我们会将这样的理念运用于日常工作中，并示范和鼓励这些行为。孩子们还学会了如何尊重和关心自然界以及我们周围发生的变化和影响。支持我们幼儿园学习计划的同时还有有效学习法，它帮助儿童培养学习行为和态度。通过幼儿园的学习，随后进入学习技能法以及IB文凭课程，儿童在获得了基本的技能的同时，能够有效地与他人合作，并从完成自己的学习目标中获得满足感；不仅如此，他们在学习中建立了联系，并通过寻找方案解决问题。
幼儿园全球公民学习计划
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在德威浦西，我们教育学生将服务至上、可持续发展和全球公民的理念置于首要地位，并创建我们自己的全球公民学习计划。这个框架体系体现了学校的价值观：志存高远、努力学习、心怀友善、相互尊重和创造不同，旨在建立一个共同合作的社区，使孩子们能够增强自己的能力并有所作为。我们教导学生了解他们是谁，建立他们的自尊和自我价值，有意识能够帮助他人，并在社区中发挥积极作用。我们学习计划包含社区所有成员的参与，我们鼓励所有人加入分享学习的行列以巩固该学习计划的有效实施，孩子们则可以随时随地参与学习分享学习
下面概述了今年为支持我们的全球公民学习计划而开展的一些关键领域学习和活动。
- 筹款活动
在这一年中，我们举办了很多筹款活动，为我们与世界联合学校（UWS）合作资助的柬埔寨的学校Veal Reyoung School筹集资金。我们向孩子们介绍柬埔寨学校以及那里的学生，认识到和他们之间的相似及不同之处，同时让孩子们理解为什么我们要筹款支持他们。我们听取了学生们关于如何提供帮助的想法，并将他们的想法体现于创作艺术品上，在冬季舞会上进行拍卖，在建校日活动上进行出售。去年我们在冬季舞会上的拍卖取得了巨大的成功，学生的作品被我们的许多家庭购买并珍藏。学生们正在制作今年的艺术作品，为我们即将在12月举行的冬季舞会做准备。这些活动都是与我们的家庭和社区分享的特殊时刻，同时也创造了为柬埔寨学习筹集资金的机会。
- 日常学习和实践
我们将服务和可持续发展纳入我们的日常实践和学习中，这是我们学校教学理念的基础。日常教学中，老师们将自己对于善良和乐于助人的理解用语言和行动示范，同时我们也倡导孩子发展他们自己的理解。我们的空间是由各种天然资源组成的，我们提倡限制塑料的数量，并为孩子们提供可持续资源模型区，让他们能够重复利用资源，进行自己的模型和创作，以达到可持续发展的目的。期间，我们会鼓励学孩子们与他们的同伴以及老师合作，在学习中发展他们自己的想法和创造力，寻找富有想象力的方式来合理使用资源。在用餐期间，我们提高了节约事物的认知，我们用吃剩的食物以及残渣来喂养我们小小养殖里的虫子。然后，我们将养殖场里的生物废物用作植物的肥料。在我们的 "从田地到餐桌 "项目中，孩子们会花时间种植，然后在烹饪活动中使用种植的食物。与此同时，我们还会限制孩子们游戏中的用水量，鼓励孩子们节约用水。
- 幼儿园宠物
豚鼠作为我们的幼儿园小宠物，为孩子们提供了大量的学习机会，例如怎么照顾小动物。中班的孩子们负责喂养、清洁等日常照料我们的小豚鼠，孩子们借此都能了解小动物的生活习惯并懂得照顾动物的重要性。我们还利用一年的时间帮助照看乌龟，小花园里有各种各样的昆虫，包括毛毛虫和蜗牛等。孩子们在花园里寻找这些小动物，学习如何小心地照料它们，如何考虑周到，了解哪里是它们的最佳居住地。我们还可以利用现有的科学知识更加深入了解我们发现的昆虫，包括它们喜欢的食物、生活习性等。在这一年里，我们创建自己的昆虫百科全书，记录我们发现的所有奇妙的生物。
- 以培养责任意识为导向的探究学习
通过我们以概念为基础的学习，探究学习方式在托班和小班得到很好的启蒙和发展，升入中班后，孩子们已能够理解并学习 "责任 "的概念以及在照顾自己、他人乃至生活的方方面面时所发挥的作用。托班阶段，孩子们探索学习如何照顾彼此、照看班级资源以及自然世界里的种种。小班时期，孩子们有了责任意识，他们开始学习照看植物、班级设备和帮助他人。升入中班，孩子们在更深的层次上通过日常学习和实践来提高自己的责任意识。他们甚至探索污染、水和食物浪费对我们的自然资源和雨林的影响。
- 幼儿园社区时间
每周我们都有一个幼儿园社区时间，每个年级的孩子都会聚在一起，分享歌曲和故事。每个班级选出一个孩子为我们的社区树领取一片金叶子，这表明他们帮助过别人，体现尊重和善良，或是表现出我们其他有效学习的特征。这是一种让我们的学生熟悉并理解关爱他人及环境的良好方式。通过社区时间，我们借此可以探索成为全球公民的多方面因素，例如乐于助人、合理利用水资源和减少食物浪费等，孩子们在善待世界的同时，也充分学习了自己在社区中扮演的角色以及被赋予的责任。
全球公民能力框架
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今年年初，我们的全球公民代表Mr Ben Saunders提出了五项全新的成为全球公民应该具备的能力，这些能力让全球公民的概念在德威浦西得到了升华。“ 一个团结合作的社区，是孩子们能够发挥自己的能力创造不同"。五项应具备的能力是：服务至上、社会公正性、多样性、环境可持续性和跨文化理解。引入这些概念是为了确保我们对 "全球公民 "的定义有一个共同的理解和愿景。
通过将这些能力的培养作为我们一切工作的核心，我们确保学生有许多机会提高他们在艺术、英语、历史/社会研究、数学、科学和现代外语等学科的全球能力。全面的全球课程不仅使学生开阔了眼界，而且铺平了行动之路，学生们受到学习课程的启发，并被全球化愿景所驱动。
此外，我们还通过小学和幼儿园每一年的活动项目来更好地培养及发展这些能力。幼儿园的孩子们被赋予了 "生态花园 "的责任，他们负责创建并照顾学校的小花园。一年级的孩子们被安排负责保持学校的整洁并了解其背后的重要性。二年级的学生我们则希望他们成为 "操场领袖"，他们需要确保孩子们在休息时间的安全和快乐，并对其他年级的孩子们起到模范作用。进入关键学习第二阶段（KS2）后，三年级接到了棘手的任务—-防止食物浪费，这包括如何减少食物浪费以及我们可以如何处理我们不需要的食物。四年级的生态委员会已经成立，他们今年有很多职责要承担，包括推广“野马“挑战赛和照顾屋顶花园（那里将种植一系列的水果和蔬菜）。大多数学校都存在文具和纸张浪费的问题，但在德威浦西却没有！五年级的学生已经设计了很多创新的解决方案来解决这个无休止的问题。六年级学生则承担了向马桥当地的农民工学校捐赠卫生用品的责任。
我们只提到了学校今年令人振奋的计划中的一小部分，未来有更多值得期待的等着我们，同时我们都为全球公民意识将成为本学乃至未来首要学习目标而感到兴奋。
参考资料
Giberovitch, M. (2019) How to Bring More Kindness To The World With A Smile, A Compliment And Giving Spirit [online] Accessed on: 16/10/2021 Available at: www.youareunltd.com/2019/11/11/how-to-bring-more-kindness-to-the-world-with-a-smile-a-compliment-and-giving-spirit/
Tsipursky, G. (2016) Is Serving Others the Key to Meaning and Purpose? Psychology Today [online] Accessed on: 16/10/2021 Available at: www.psychologytoday.com/us/blog/intentional-insights/201607/is-serving-others-the-key-meaning-and-purpose
Rath, T. (2015) The Only Type of Motivation That Leads to Success [online] Accessed on: 16/10/2021 Available at: www.fastcompany.com/3047370/the-only-type-of-motivation-that-leads-to-success
Department for Education (2021) Statutory Framework for the Early Years Foundation Stage [online] Accessed on: 16/10/2021 Available at: www.gov.uk/government/publications/early-years-foundation-stage-framework--2
University of Worcester (2016) Go Green: Guidance to Support Early Years Settings in implementing an awareness in children of the importance of looking after their environment [online] Accessed on: 16/10/2021 Available at: www.worcester.ac.uk/documents/unitots-go-green-guidance.pdf
Liverpool John Moores University Early Years Setting Implementation Pack [online] Accessed on: 16/10/2021 Available at: www.ljmu.ac.uk/~/media/files/ljmu/microsites/early-childhood-education/updated-implimentation-pack.pdf
