我们目前正处于国际文凭课程(IB)认证的最后阶段，并将于2021-2022学年迎来第一届IB学生，这将给我们带来怎样的影响？又能如何帮助我们的学生“智胜全球”？这是德威浦西社区共同关注的问题。在本文中，IB专员Marina Prozesky将为我们解读IB课程的核心，以及这对我们的学生意味着什么
在本学年稍早进行的一项家长调研结果表明，我们的家长希望更多地了解国际文凭课程(IB)。而其中他们特别强调的一个方面是IB的核心。IB的核心课程最初是作为全人教育的一种方式而引入的概念。它包括三个必修科目：
- 知识理论;
- 创意、行动与服务; 以及
- 扩展论文。
这三门课程互相连接，目标一致：拓宽学生的学习体验，让学生对知识和技能做到学以致用。
知识理论(TOK)
知识理论(TOK)是IBDP被全球一流大学认证为优秀课程的原因之一。通过提出“我们如何知道我们所学的知识?”这一问题来教导学生的批判性思维，这也是贯穿所有IBDP科目的金线。
TOK课程经常会引发学生对日常生活中复杂问题的讨论，让学生反思自己知识的认识方法是否可靠。TOK的讨论可以包括：是语言决定了文化还是文化决定了语言；我们对世界的理解在多大程度上是基于感官；数学是被发明的还是一直存在的，等等，以上仅为一些例子。课程的目的并非让学生得出答案，而是引导学生明白知识不是绝对的。
接受TOK教学的学生能够批判性地看待问题，并认识到个人的偏见和参考局限性会影响到他们思考世界的方式，这一技能对于大学的成功是至关重要的。
创意、行动与服务(CAS)
创意、行动与服务(CAS)以其全面的方法，旨在通过开展创造性的、积极的和服务性的活动，加强和扩展学生的个人发展和社会性发展。
CAS使学生能够以真实和实用的方式展示国际文凭学习者的特质，学生成长为独特的个体，并理清人际关系。学生通过各种个人和小组经历，发展技能、态度和性格，探索他们的兴趣，表达他们的激情，个性和观点。CAS以一种全面的方式补充了具有挑战性的学术项目，为学生提供了自主、合作、成就和享受学习乐趣的机会。
根据调查，IB学生经常提到的一点是，CAS的服务元素是最丰富的。这一点得到了各种研究项目的证实。AACC(美国社区学院协会)的一项研究发现，69%参与服务学习的学生认为，服务学习有助于他们更好地理解课程材料。全国青年领袖委员会的另一项研究也发现，参加服务学习的学生在阅读、数学、历史和科学方面的表现更好，因为他们深入探究，并将理论付诸实践。IB组织自己也在2013年做了研究，结果表明学生们认同服务学习帮助他们变得更加开放和思辨，更善于解决问题，更具有国际视野。
扩展论文
从IB的第一年开始，学生需要完成一篇4000字的扩展论文，这是一篇独立的、自主的研究报告。扩展论文为本科研究做了切实的准备，也为学生提供了一个兴趣话题的研究机会，让他们根据自己的六个IB科目，调查自己特别感兴趣的一个主题。
在整个研究过程中，学生在制定适当的选题、发展论点和有效交流观点等方面的技能得到了发展。在整个过程中，学生会得到扩展论文专员和专科老师的支持。
总结
“核心”一词的定义是 "事物存在或特征的至关重要的部分"，而IB的核心正是其与其他高中课程项目的区别。IB核心课程为学生提供了发展学术和生活技能的机会，并丰富了他们的课程，提供了平衡。
我们期待着在未来的文章中进一步解读国际文凭课程，随着德威IB认证的日益临近，我们的学生也在积极准备，迎接一段可以改变人生的经历。
