在德威的幼儿园，我们相信所有在校的孩子都是有能力的学习者，都是拥有自己兴趣、想法和意见的个体。老师们非常了解你的孩子-这样就可以进一步发展他们的兴趣和想法。这是德威课程的核心。
Piaget（儿童发展理论家）认为，儿童对周围的世界表现出独特的想法，这些想法通常被称为 “基本模式（基模）” ，有时来自儿童的先前经验。当教师了解学生的基模后，他们便可以进一步在他们的学习上建立发展。
什么是基模？你见过你的孩子这样做吗？
儿童的基模有时在孩子的行为上可以反映出来，比如当孩子一直想要重复做某事情。你有没有发现过你的孩子沉迷于某件事，比如把食物从桌子上扔下来，或者，把家里的随机物品放进袋子里，在家里走来走去，然后在完全不同的地方重新分配这些物品？这些就是基模。让他们展示出这些行为是非常重要的。
随着孩子长大，这些基模会变得不那么明显，更加抽象。它们转变成对周围世界的思维和观念。你可以通过观察你的孩子在游戏中的表现，参与其中并与他们交谈来观察他们的基模。你有没有听过孩子问什么是星星？或者为什么我们白天看不到月亮？
当老师和家长仔细聆听和观察时，我们可以了解他们的基模，并对其进一步探索，鼓励讨论，提出问题，共同学习对孩子世界里有价值的东西。孩子们的基模随后被储存在他们的大脑中，直到将来需要再次使用时才会启动。然后这个过程再开启周期：调查，探索，实验。这就是我们从高度发展和不断调整的基模中衍生出来的学习方法。
那么，怎样才能帮助孩子们在家里建立他们的基模呢？
- 如果你孩子正以行动方法去展示基模-请不要阻止他！让他们去探索。提醒自己：为什么孩子会重复这样的行为或一直想要去做一些我不完全理解的事情？
- 与孩子的老师交流。分享你的观察-这对我们很重要！
- 如果你的孩子已建立了抽象的基模（对周围世界的想法）：请仔细倾听他的话，尊重他们，认真对待他们的想法。你可以说“哇，这真是个好主意，我们怎么才能了解更多呢？”
- 提供真实而有意义的体验。如果你发现孩子对动物非常感兴趣，你如何与他们一起学习更多呢？带他们去动物园或水族馆一起讨论和探索！
- 认真对待沟通内容，向他们介绍新的和复杂的单词，向孩子解释新单词的含义，并在日常交流中使用它们。
- 使用开放式问题-问他们“为什么”和“如何”问题并尊重他们的答案（即使答案可能不正确，或与您的答案不同）
- 尊重孩子的想法，如果孩子分享一些想法，或许是不正确，家长就很容易会发笑，觉得这是“多么可爱，多么有趣的答案”，但是，如果你对他们所说的话表现出认真的兴趣（就像你对其他成人一样），那么他们会更愿意与你分享这些想法。你们可以一起踏上探索之旅，共同了解孩子感兴趣的东西。正是这个原因，你的角色是非常重要——你会给他们分享、调查、实验和探索对世界想法的信心。说到底，你是孩子的向导。
- 减少“非真实”体验，比如参加辅导班，应该认真思考你如何提供真实的体验。通常，辅导班是一种非常“单一”的学习方式。如果你给孩子看一张狗的插画，告诉他们这是“狗”，那么他们会把狗的插画和“狗”这个词联系起来。然而，如果你让孩子看，触摸和感觉到一只狗，并为他们示范词汇，那么他们就会知道一只狗是毛茸茸的，好玩的，蹦蹦跳，会吠，会跳，需要休息，吃狗粮等等！通过正面模仿语言的真实体验，让孩子们对周围的世界有了更深的理解（基模）——这比抽认卡“课程”更有价值。
- 抱着开放轻松的心情，找出孩子的想法，并一起去探索新事物。
